The Role of Civil Society Partnerships in Transforming Timor-Leste’s Education Sector : A Case Study of NGO BETTER ORAL PRESENTATION

Civil society organisations are playing a pivotal role in rebuilding Timor-Leste’s education sector. However, more research is needed to understand how CSO partnerships can help bridge the gap between approved government policies and implementing mechanisms to achieve policy goals. Our research project seeks to understand this gap by problematising two things : the Theory of Change of actors involved in rebuilding Timor-Leste’s education sector, and the assumption that tension between actors is more often than not a bad thing in development. We present a case study of our CSO, Building East Timor Through Education & Resources (BETTER), sharing our journey and projects of developing a national curriculum and teacher training program as an entirely volunteer-based organisation.

To emphasise the complexity of education practices and institutions, our research project is framed by the concept of Assemblages which represents education as a constellation of heterogeneous elements including social relations, institutional arrangements, material substances, technologies and discourses. In doing so, our research offers insight into the threats to progress faced by those working towards an equitable education sector.

Mr Maxim MANCINO, Building East Timor Through Education & Resources (BETTER), Australia, https://bettertimor.org/

Représentations sociales des enseignants spécialisés sur la scolarisation des enfants en situation de handicap au Burundi ORAL PRESENTATION

L’évolution conceptuelle du concept handicap vers « situation de handicap » ou « besoins éducatifs particuliers » a influencé des transformations éducatives envers les enfants en situation de handicap (ESH). Parallèlement, les représentations sociales se sont avérées comme moteur d’orientation des politiques éducatives. Actuellement, la perspective inclusive est appliquée dans des contextes nationaux, mais avec de grandes variations. Au Burundi, les ESH ont fait objet d’exclusion du système éducatif depuis un certain temps et c’est depuis 2010 que le Burundi s’est engagé dans la perspective inclusive. Cet article permet de comprendre les représentations sociales des enseignants des centres d’enseignement spécialisé à propos de l’éducation inclusive. Pour y arriver, nous sommes parti de cette question : Comment les enseignants spécialisés se représentent-ils la scolarisation des ESH dans le milieu éducatif burundais ? Et la réponse provisoire était : « les enseignants des centres d’enseignement spécialisés expriment des réserves à propos de la scolarisation des ESH ». Cette étude a été menée auprès de 64 enseignants dont 54,7 % de sexe féminin et 45,53% hommes. Les données collectées par questionnaire ont été traitées sous SPSS. Le pré-test a porté sur 5 enseignants et s’est déroulé en août 2021 et l’enquête proprement dite de septembre à décembre 2021. Grâce au test khi-deux, l’hypothèse a été vérifiée. Cette étude a montré que les enseignants des centres d’enseignement spécialisé estiment que les conditions des écoles ordinaires du Burundi sont défavorables à l’accueil des enfants en situation de handicap. La majorité d’entre eux expriment des représentations discriminatoires. Ils arrivent même à catégoriser les types de handicap à exclure du milieu ordinaire. Ils expriment des réserves à propos de la scolarisation des ESH dans les milieux ordinaires. Dans cette étude, l’image sémiologique domine la représentation du handicap chez ces enseignants spécialisés étant donné que le mot déficience constitue le noyau de la représentation du handicap.

Mr Révérien NSIMIRIMANA, Université de Bordeaux, Burundi, www.u-bordeaux.fr

Terre de mémoires : le projet pour former, transmettre et sensibiliser autour des inhumanités par les arts pour réconcilier les humains ORAL PRESENTATION

Né en réaction face à la hausse des violences et la persistance de faits humains tendant à la perte d’humanité à l’échelle mondiale, ce projet se veut être une tentative de ré-humanisation. Créé en novembre 2021, le projet est présent dans six pays et regroupe une vingtaine de personnalités engagées, comprenant des artistes, des juristes et autres Terre de mémoires est un projet mêlant différentes ressources, en perpétuelle évolution et de différentes origines et secteurs artistiques afin de garantir une mouvance et une adaptation constante. Terre de mémoires s’articule sur une base originale et collective : sa spécificité se fonde sur l’apprentissage et la transmission du savoir autour du concept d’inhumanité.

Deux axes principaux dont le premier est la formation à destination de tout public auprès des structures publiques et privées, autour de la pédagogie et l’enseignement de ce que sont ces inhumanités (origines, conséquences et perspectives d’avenir). Le second axe est la réalisation d’ateliers d’expression artistique tout public dans toute structure possible. Ces ateliers seront assurés avec le partenariat d’artistes de tout horizon, dont le travail est en lien avec les inhumanités. Les thématiques seront non seulement focalisées sur le sujet même de Terre de mémoires, mais aussi les prémices de ces inhumanités, parmi lesquels le racisme et les discriminations. C’est par la coopération et la valorisation des artistes de ces disciplines, que se forgeront les ateliers d’apprentissage et de transmission du concept d’inhumanité permettant une meilleure connaissance et expérience collective. Terre de mémoires, une tentative de ré-humanisation.

Mrs Anouk BERTAUX, Organisation Terre de Mémoire, France, https://terredememoires.com/

Projets éducatifs pour la justice climatique global ORAL PRESENTATION

Le changement climatique est l’une des menaces les plus graves auxquelles l’humanité est confrontée. Les écoles primaires, secondaires ainsi que les établissements d’enseignement supérieur peuvent jouer un rôle essentiel dans la réponse à cette crise climatique en créant les opportunités pour les étudiants d’avoir un impact significatif sur leurs communautés tout en inspirant leur engagement dans ce travail à l’avenir. C’est pour cette raison que l’Objectif de développement durable 4.7 des Nations Unies appelle à une éducation transformatrice - comprenant l’éducation environnementale et climatique - qui << fournit non seulement les connaissances, mais aussi les compétences, les valeurs et les aptitudes nécessaires aux générations actuelles et futures pour atteindre les objectifs décrits dans l’Agenda 2030 et l’Accord de Paris sur le climat >> (https://www.mission4point7.org/). Pourtant, si les écoles et les enseignants doivent répondre à cet appel, ils ont besoin de soutien pour concevoir et mettre en oeuvre des expériences d’apprentissage transformatrices. Le programme "Project-Based Learning (PBL) for Global Climate Justice" de l’Université de Pennsylvanie vise à préparer les éducateurs à faire exactement cela. La première itération entièrement virtuelle de ce programme a été lancée en septembre 2022, réunissant plus de 100 éducateurs à travers plus de 20 pays pour concevoir des projets éducatifs qui explorent des problèmes et questions du changement climatique global. Au cours de ce programme de cinq mois, notre équipe a recueilli des sondages pré et post-programme auprès des participants ainsi que les retours d’expérience, réflexions, et mémos des animateurs, et les a analysés afin de mieux comprendre comment ce type de formation professionnelle autour de l’éducation environnementale peut être mis à l’échelle de sorte qu’il atteigne un public plus large et que ses effets se transmettent et durent dans le temps.

Dans cette présentation orale, nous explorons les questions suivantes :
 1) Comment les idées et les pratiques de ce programme sont-elles traduites dans la pratique pédagogique des participants ?
 2) Quels sont les obstacles à ce type de formation professionnelle ?
 et 3) Quels éléments du programme les éducateurs rapportent-ils comme étant les plus (et les moins) importants dans leur apprentissage ? Nous espérons que répondre à ces questions aidera les formateurs d’enseignants et les prestataires de formation professionnelle à étendre l’impact de nos efforts collectifs pour soutenir une éducation à une justice climatique authentique et orientée vers l’action.

HAUSBURG Taylor and HERRMANN Zachary, University of Pennsylvania, United States, www.gse.upenn.edu/academics/center-professional-learning

Rôle de l’éducation en tant qu’instrument de changement social et de développement ORAL PRESENTATION

Le rôle de l’éducation en tant qu’instrument de changement social et de développement est aujourd’hui très apprécié et largement débattu. L’éducation apporte des changements dans les perspectives et l’attitude de la société. L’éducation joue un rôle essentiel dans la réduction de la pauvreté et la promotion de la paix. Contrairement au système éducatif traditionnel et à son rôle, le modèle éducatif contemporain est considéré comme un instrument de changement. L’éducation donne aux sociétés et aux individus des connaissances, des compétences et des valeurs essentielles au développement social et économique. De nos jours, l’éducation aborde et combat également les structures de la pauvreté. Cette présentation orale explorera le concept de changement social, le rôle de l’éducation dans la stabilité économique et en tant qu’investissement, l’éducation en tant que discipline et comment l’éducation affecte les comportements sociaux et culturels des individus.

La présentation explorera également les effets positifs de l’éducation sur la paix. Il mettra également en lumière la façon dont l’éducation peut affecter les conflits violents et quel rôle elle peut jouer pour promouvoir la paix et l’harmonie. La présentation discutera également de la manière dont l’éducation peut promouvoir le développement durable, les droits de l’homme, la promotion d’une culture de paix et de non-violence et la citoyenneté mondiale. La présentation explorera également comment une éducation sensible aux conflits peut être développée. Il contiendra également quelques recommandations clés aux gouvernements.

Mr Touseef Mohammad, Waltham International College, United Kingdom, www.wic.ac.uk

CENTRE DE VIE KOKEO AU TCHAD : Autonomisation des femmes pour le développement durable ORAL PRESENTATION

Les actions du gouvernement Tchad et les actions conjugués des partenaires d’appui au développement et à l’autonomisation des femmes, font de l’inégalité du genre l’un des plus grands défis.

Par ce projet, nous avons voulu renforcer ces actions existantes en favorisant, en accompagnant et en encourageant l’insertion professionnelle et socio-économique des jeunes filles et femmes et en les permettant :

 l’accroissement des revenus des bénéficiaires résultant de leur participation à la formation

 l’augmentation d’auto emploi en contribuant ainsi à une réduction de pauvreté dans les localités

 l’augmentation des nombres de filles compétentes et qui appliquent la citoyenneté responsable

Les actions entreprises par le projet s’inscrivent dans une dynamique de continuité en bénéficiant d’un réel mécanisme de coordination en amont et de suivi en aval.

Initié dans le cadre du concept KOKEO et inspiré de microprojets déjà réalisés sur le terrain par certaines organisations membres.

Ce projet vient répondre efficacement à ce défi grâce à la mise en œuvre d’activités spécifiques sur une période de 5 ans afin d’atteindre les résultats escomptés.

Avec la volonté de couvrir dix (10) localités du Tchad en se basant sur leurs potentialités, ce projet a pour finalité de permettre particulièrement à 10.000 femmes et filles vulnérables d’accéder pleinement aux services sociaux de base qui va subvenir aux besoins de leurs familles par la suite.

Favoriser, accompagner et renforcer l’insertion professionnelle et socio-économique des jeunes filles et femmes tout en développant leurs compétences sociales et citoyennes, voilà sur quelle base s’inscrit notre initiative !

Mrs Vaddana KEO, Fondatrice-Présidente, and Mr. Bruno de Monteynard Responsable de la Commission de plaidoyer en charge des relations avec ONU, KOKEO, Chad, www.kokeo.org

Développement d’un projet de recherche participative à l’exemple des Microorganismes Efficaces en Allemagne-Autriche-Suisse (D.A.CH) ORAL PRESENTATION

Dimensionnement d’un projet de recherche participative multinationale : Quelle Vision, Mission et Stratégie adopter ? C’est la phase passionnante et importante que traverse actuellement le projet OSI sur le thème des micro-organismes efficaces. L’objectif de ce projet est de proposer, à partir de 2023, des séjours de vacances scientifiques et des voyages scolaires uniques en Allemagne, en Autriche et en Suisse, afin de contribuer, avec les enfants et les adolescents, au know-how scientifique de ce thème encore trop peu connu, par le moyen de l’expérimentation et de l’exploration ; et tout cela dans le cadre de camps scientifiques solidaires et participatifs.

Mrs Tania HABEL, OSI-GERMANY, Germany, www.wissenschafts-camps.de

OSI-Kirghizstan ; Des missions de sciences participatives au Kirghizstan ORAL PRESENTATION

Découvrez un programme permettant la mise en place de missions de sciences participatives au Kirghizstan en collaboration avec les organisations locales. Tout ceci via l’apport de ressources matérielles et humaines, d’un partage de savoirs- faires, la formation de guides locaux (langue, culture, encadrement de groupe en montagne et sécurité, apport de connaissances naturalistes), la formation des gardes et la mise en relation avec des prestataires de confiance. Les échanges culturels sont au cœur du projet et dès que possible nous incluons également des adolescents et étudiants kirghizes dans nos missions de terrain. Jusqu’à présent nous travaillons majoritairement avec le programme de recherche OSI-Panthera et un projet est également en cours avec le programme de recherche OSI-Biodiversita.

Mrs Anne-Lise CANABAT, OSI-KIRGHIZSTAN, Kirghizstan, www.osi-ngo.org/groupes-locaux/article/osi-kirghizistan

Retour d’expérience d’une expédition de recherche participative du Programme de recherche OSI-Panthera ORAL PRESENTATION

Après être partie en expédition avec l’équipe OSI-PANTHERA, j’ai pu en apprendre plus sur le fonctionnement d’une réserve au Kirghizstan (Asie centrale), le comptage des animaux et leur identification. Nous avons également saisi l’importance de la préservation de la panthère de neige par rapport à l’écosystème et l’impact pour les habitants (travail-mission).

Cela a été une expérience enrichissante autant sur le point scientifique, qu’humain. J’ai été ravie de découvrir la culture kirghize et leur incroyable sens de l’observation et patience et de pouvoir leur apporter de l’aide.

Mrs PONCON Camille, OSI-Panthera, France, www.osi-panthera.org

La mondialisation consiste à créer un nouveau système cinétique, et non à centraliser les anciens modèles. ORAL PRESENTATION

Le modèle mondial actuel, non consolidé, qui consiste à vivre dans un statu quo fondé sur des crises multiples exacerbées par des pandémies, se transforme en urgence au niveau de la prise de décision politique. La nécessité de rechercher de nouveaux modèles est un impératif qui nous permettrait de devenir durables à long terme, et de réduire les vulnérabilités à court terme, ce qui devrait être une priorité, bien qu’elle soit motivée par des décisions politiques qui ne reflètent pas les véritables sens d’un ordre mondial, en termes de conciliation. C’est précisément le secteur politique qui empêche la transition en raison de sa propre faiblesse et de son inefficacité afin de gagner en masse et de faire des réformes.

La mondialisation est une ambition et non une réalité, même si c’est par la standardisation des produits et la centralisation des médias que la citoyenneté est obligée de penser et de percevoir l’information internationale comme si nous étions un véritable système mondial. Mais pas avec les garanties du dernier cri : respect et intégration de toutes les souverainetés nationales, dans la complexité des religions et des cultures. C’est pour cette raison principale qu’une réforme innovante du système est essentielle. Des institutions mondiales aux gouvernements locaux, en faisant de la responsabilité et de l’intégration ouverte les grands objectifs.

Maintenir un monde multipolaire plutôt qu’un monde centralisé qui, au final, tend à devenir dictatorial, partial et non axé sur les résultats en cas de crise. La mondialisation consiste à créer un système cinétique mondial, et non des concepts prédéterminés qui deviennent mondiaux.

Mrs. INTROINI Mar, The Sustainability Reader, Spain, https://thesustainabilityreader.com

Renforcer l’équité par la recherche-action participative ; Leçons tirées du Center to Advance Racial Equity Policy (CAREP) ORAL PRESENTATION

Nous sommes à un moment critique de l’histoire où la création de moyens équitables de mobiliser diverses populations est non seulement nécessaire, mais aussi un élément central de la réalisation de l’équité raciale, de l’élaboration de politiques publiques inclusives et de la garantie de la justice mondiale pour tous. En 2021-2022, le Center to Advance Racial Equity Policy (CAREP) de RAND a piloté une série d’études de cas participatives axées sur l’équité et axées sur l’élaboration de nouveaux cadres méthodologiques pour atteindre ces objectifs.

Cette présentation présentera nos conclusions initiales et offrira des conseils et des pratiques exemplaires pour élaborer des recherches significatives et axées sur l’action qui font progresser la politique d’équité raciale.

Mrs. Rhianna ROGERS, RAND Corporation - Center to Advance Racial Equity Policy, United States, www.rand.org/well-being/racial-equity-policy.html

Vers la restauration du cheval de Przewalski et de son écosystème en Mongolie occidentale ORAL PRESENTATION

Créée en 1990, l’association TAKH, œuvre pour la réintroduction du cheval de Przewalski sur ses terres ancestrales des steppes d’Asie centrale, pour la préservation de son écosystème et de sa biodiversité. Elle dispose d’un site de 400 hectares sur le Causse Méjean avec des conditions écologiques proches de celles de la Mongolie, qui ont permis en 1993 aux 1ers chevaux issus de zoos de « réapprendre la vie sauvage ». Après plusieurs générations, 2 familles de chevaux « caussenardes » ont pu être réintroduites à Seer en Mongolie en 2004 et 2005.

Le site est divisé en deux enclos (Le Villaret et Nivoliers) ; la présence alternée de ces grands herbivores sur chaque enclos permet un renouvellement des espaces de pâturage. Ces chevaux libres font aujourd’hui partie du paysage du "causse nu" et forment ensemble un objet d’étude et d’attractivité. Ce site de préservation des chevaux de Przewalski sert aujourd’hui de réservoir génétique et de population de référence pour un suivi sanitaire et les observations comportementales sur le long terme.

Au-delà de sa mission scientifique de conservation de la biodiversité, TAKH intègre dans ses activités la médiation et l’accueil de projets en résidence afin de partager son expérience et son espace, de favoriser les rencontres et la pluridisciplinarité des approches et des expertises autour de la question : ce que les chevaux de Przewalski nous enseignent sur notre lien et notre rapport à l’animal et à son (notre) écosystème.

Mrs Héléna NITZE, Chargée de Développement, Pôle Ecotourisme Scientifique, TAKH - Centre des chevaux de Przewalski, France, https://www.reversethered.org/stories/przewalski-horse

Have public interventions been effective ? A global panel vector autoregression analysis of the COVID-19 spread and control policies ORAL PRESENTATION

Since the onset of the COVID-19 pandemic, more than 219 million people are reported to have been infected while more than four million deaths have been recorded across the globe. However, the degree of the spread varies from one country to another. Government actions and preventive measures are regarded as vital to mitigate the spread of this disease. Yet, lockdown and other restrictive measures have not always been effective in alleviating the pandemic. This paper reexamines the causal relationships between government control measures and the rates of infection and deaths attributed to the COVID-19 by applying the panel vector autoregressive (PVAR) model to the data obtained from the World Health Organization and Oxford COVID 19 Government Response Tracker. The results show that bi-directional relationships exist between government responses and new COVID-19 cases. The new COVID-19 cases respond negatively to the stringency index and positively to the economic support index. Conversely, new COVID-19 cases have positive effects on the stringency index and negative effects on the economic support index. It is also found that stringency measures tend to be followed by economic support policies. Furthermore, temperature shows negative effects on new cases and deaths. In contrast, stringency and economic support indices do not show significant effects on new deaths from the COVID-19. In light of the ultimate goal of reducing the death toll from this disease as well as the economic consequences of restrictive measures, including suicidal cases, world leaders may need to rethink about the lockdown and commonly implemented stringent containment measures as a means of tackling this pandemic.
Mr Worawat SRISAWADI, Takuji W Tsusaka, Sylvia Szabo, Worawat Srisawasdi, Julia Wentworth, Lisen Runsten, Neil D. Burgess, Asian Institute of Technology, Thailand, https://www.ait.ac.th/

University-Community Collaboration for preventing youth violence in disadvantaged minority communities REMOTE ORAL PRESENTATION

University-community collaboration has grown in popularity due to mutual benefits – university has an opportunity to attempt evidence-based programs while community resolves its emerging needs and problems. However, collaboration is a complex and challenging process because coalitions bring two different organizations to work together. Using the Building Resilience Against Violence Engagement (BRAVE) project that is funded by the USA Department of Health and Human Services, this presentation describes the pathway of developing university-community collaborative youth violence prevention program in poor and disadvantaged urban communities.





In addition, this presentation explores significant facilitators and barriers that influence the collaboration process from its initiation to completion. Identified facilitators are mutual benefits, trust relationship, mutual respect, shared power in decision-making, flexibility, and cultural competence while barriers are higher staff turnover, scarce agency space for program, and lack of adequate funding. Building on the lessons from this BRAVE youth violence prevention project, this presentation provides core factors enhancing effective university-community collaboration.
Mr Caleb KIM, Loyola University Chicago, United States, https://www.luc.edu/

Rôle de l’éducation en tant qu’instrument de changement social et de développement ORAL PRESENTATION

Le rôle de l’éducation en tant qu’instrument de changement social et de développement est aujourd’hui hautement considéré et largement débattu. L’éducation apporte des changements dans les perspectives et l’attitude de la société. L’éducation joue un rôle essentiel dans la réduction de la pauvreté et la promotion de la paix. Contrairement au système éducatif traditionnel et à son rôle, le modèle éducatif contemporain est perçu comme un instrument de changement. L’éducation dote les sociétés et les individus de connaissances, de compétences et de valeurs qui sont cruciales pour le développement social et économique. Aujourd’hui, l’éducation s’attaque et combat aussi les structures de la pauvreté.

Cette présentation orale explorera le concept de changement social, le rôle de l’éducation dans la stabilité économique et en tant qu’investissement, l’éducation en tant que discipline et comment l’éducation affecte les comportements sociaux et culturels des individus. La présentation explorera également les effets positifs de l’éducation sur la paix. Il mettra également en lumière la manière dont l’éducation peut affecter les conflits violents et le rôle qu’elle peut jouer pour promouvoir la paix et l’harmonie. La présentation discutera également de la manière dont l’éducation peut promouvoir le développement durable, les droits de l’homme, la promotion d’une culture de la paix et de la non-violence et la citoyenneté mondiale. La présentation explorera également comment développer une éducation sensible aux conflits. Il comprendra également quelques recommandations clés aux gouvernements.
Mr Mohammad TOUSEEF, Trent Education Centre, United Kingdom, www.trenteducation.co.uk

Coeurs Heureux ORAL PRESENTATION

La pratique de la pleine conscience dans les premières années peut aider les élèves à se connecter avec eux-mêmes et avec les autres. En conséquence d’une pratique adéquate de la pleine conscience en classe, les projets d’apprentissage par le service peuvent survenir de manière naturelle et familière aux étudiants.



Le lien entre les deux pratiques est qu’elles travaillent toutes les deux sur la bienveillance et la concentration, des compétences qui montrent aux élèves comment prendre soin d’eux-mêmes à l’intérieur et à l’extérieur et prendre conscience de ce qui les entoure, afin qu’ils puissent ensuite réfléchir à des moyens réalisables de trouver des solutions aux problèmes qu’ils détectent.
Mrs Rosie HERNANDEZ-MORALES, Colegio Internacional de San Francisco de Paula, Spain, https://colegiosfpaula.com/en/

South African Youth Sustainable Development Programme REMOTE ORAL PRESENTATION

Drakenstein Environmental Watch (DEW) is committed to environmental sustainability and the related ongoing health and wellbeing of its people, animals and environment, both within the region and beyond its borders nationally and internationally.












Towards its end, Dew is involved in projects which protect and preserve and educate all in terms of sustainable life and environmental principles.
Mrs Coral Roberta POTOCNIK, (DEW) Drakenstein Environmental Watch, South Africa, https://www.facebook.com/groups/489256321243016

Biscaye La Baleine Basque ORAL PRESENTATION

La biodiversité est actuellement en danger, dans tous les types d’écosystèmes. Nous devons donc la protéger, et la meilleure façon d’y parvenir est de mieux la connaître. Les cétacés sont des indicateurs majeurs de l’état de l’écosystème marin. Le séjour Biscaye la baleine basque a donc pour objectif d’améliorer les connaissances scientifiques sur l’évolution des populations de cétacés par l’observation de leur milieu naturel : l’océan.



Ce séjour vient en complément de celui sur les dauphins de Bretagne, ce qui permet d’observer les migrations des cétacés. Il s’effectue sur un voilier pour garantir une approche responsable de la faune marine. Découvrez comment protéger la biodiversité marine en s’initiant à la navigation.
Mrs Esther DELBREL, Sarah OTHENIN-GIRARD and Inès MENETRIER, ONG Objectif Sciences International, France, https://www.osi-ngo.org/

Nourrit d’expérience la raison est un apanage ORAL PRESENTATION

Le loup est réapparu en France dans les années 90 après avoir été chassé intensivement durant tout le 19ème et 20ème siècle. Venant des Alpes italiennes et se répandant progressivement à travers le pays depuis, il fait polémique et divise les pouvoirs publics, les éleveurs et les militants en faveur de l’animal. Quelles sont les solutions mises en place pour régler la question ? Quel est le rôle du loup dans son écosystème ?





Et finalement, cette problématique ne représente-t-elle pas un sujet plus global et tout aussi complexe, celui des mécanismes des écosystèmes ainsi que celui du droit de la nature ? Suite à notre séjour, nous considérons que la raison est un apanage lorsqu’elle est nourrit d’expérience, c’est ce que nous avons vécu durant notre stage Rencontres de l’excellence.
Mrs Olivia PARIS and Mr Milan GAULT, ONG Objectif Sciences International, Country, https://rencontres-excellence.com/Rencontres-de-l-Excellence-Loup-ecosystemes-et-Droits-de-la-Nature-24-au-31.html

Women Empowerment : évoluer vers de nouveaux modèles ? Motivation et compétences individuelles ne suffisent pas, l’environnement social et structurel sont des facteurs déterminants. ORAL PRESENTATION

Pour bon nombre de jeunes filles et de femmes, le problème dans la vie n’est pas de manquer de motivation ni de compétences mais plutôt de ne pas trouver dans l’environnement social et structurel le soutien nécessaire pour oser des choix de formation et de carrière non traditionnels.




Pour l’éducation, les choix de formation et l’organisation du travail, LYVA met en œuvre un TRIO d’actions pour découvrir de nouveaux horizons et oser de nouvelles façons de vivre ensemble.
Mrs Sylvie VILLA, LYVA, Switzerland, www.lyva.ch

Empowerment equality : the networking panopticon REMOTE ORAL PRESENTATION

SDG5 is pushing us into new dimensions of the own meaning ¨gender equality" representing by innovative public policies, leading by global institutions. However, the SDGs framework is a challenge that impacts the citizens individually considered, is for this reason that each Goal comes to transform traditions at institutional level as well as the type of leadership. In relation to Gender it becomes part of a political agenda too much politicised to make true system reforms. Empowerment seems to be the definition and measure for gender equality however, is not until we look at the data and predictions for the next 100 years that we realise that other creative solutions must be done to really enter into a sustainable process in itself. SDGs framework needs to meet the needs of each women at community level and adopt a new sense of leadership rather than a stronger leadership, new institutions rather than a whole transformation of them. A new panopticon for a global world within local rules and an SDGs idealistic theoretical framework
Mrs Mar. INTROINI, G100, Spain, www.thesustainabilityreader.com / www.G100.in

IcelandLab ExplorEarth OSI ORAL PRESENTATION

Présentation d’un projet de recherche sur l’observation de la fonte des glaciers en Islande afin d’étudier l’impact du réchauffement climatique.











Projet mené par IcelandLab 2021, séjour de sciences participatives organisé par OSI, en collaboration avec l’University of Iceland.
Mr Léo SOULES, ONG Objectif Sciences International, France, https://www.osi-explorearth.org/

Dauphins des archipels ORAL PRESENTATION

Notre séjour des dauphins des archipels visait à recenser le nombre de grands dauphins dans le Cotentin ainsi que de suivre leurs évolutions.






Grâce à ce séjour, nous pouvons émettre l’hypothèse que le réchauffement climatique joue un rôle majeur dans l’évolution des grands dauphins et à de grosses conséquences sur la chaîne alimentaire.
Mrs Guénaëlle DEVIN and Emma PLANCHON ROUANET, ONG Objectif Sciences International, France, https://www.osi-ngo.org/groupes-locaux/article/osi-france

La jeunesse africaine traquent les Objectifs de développement durable pour leur réalisation complete d’ici 2030 en Afrique REMOTE ORAL PRESENTATION

Grâce à ce projet panafricain, la jeunesse africaine à travers le monde va s’approprier l’agenda 2030 des nations unies et y apporté leur contribution.

C’est un moyen par excellence de mettre le numéque au service de développement durable dans les perspectives de booster la réalisation des objectifs de développement durable en afrique d’ici 2030 grâce à l’engagement total des jeunes africains.
Mr Honoré BYUMANINE, Collectif panafricain JEUNE, HOMME D’ETAT, République Démocratique du Congo, https://m.facebook.com/Jeune-Homme-dEtat-105009561491513/?ref=bookmarks

Méthodologies d’évaluation dans les projets de développement : une revue systématique POSTER PRESENTATION

Evaluation plays a crucial role in determining the outcomes and impact of international development projects. By applying strict evaluation criteria, it becomes clear whether the project was effective and what specific change it contributed to. Existing studies emphasized the importance of project evaluation, however there are limited systematic review studies, which would allow to understand the most widely applied evaluation methods as well as linking specific evaluation approaches to Sustainable Development Goals (SDGs), which the development projects contribute to. In order to fill this gap, a systematic review was carried out using Covidence, a Cochrane adopted systematic review management software. Studies included in the review were selected from the Thomson Reuters Web of Science, SCOPUS, ProQuest, Science Direct and Google Scholar databases. The results of the review were classified based on existing evaluation approaches typologies and SDG contributions were mapped at the SDG target level. Finally, the UKRI GCRF Trade Hub, a 5-year multi-country research consortium investigating the impacts of trade on livelihoods and biodiversity, was also used as a case study to examine best evaluation methods in the context of SDG progress monitoring.
M Arlene Gonzales, Sylvia Szabo, Takuji W. Tsusaka, Reuben M.J. Kadigi, Seree Park, Brighton Nhau, Zoe Matthews, and Neil Burgess, Dongguk University, Department of Social Welfare Counselling, College of Future Convergence, South Korea ; Department of Development and Sustainability, Asian Institute of Technology, Thailand ; School of Agricultural Economics and Business Studies, Sokoine University of Agriculture (SUA), Tanzania ; Division of Social Statistics and Demography, University of Southampton, UN Environment Programme World Conservation Monitoring Centre, United Kingdom ; Republic of Korea, www.dongguk.edu

Droits Humains Sans Frontières est une Association Sans But Lucratif de Droit Congolais créée en 1999 par des cadres des Universités de Kinshasa,de Lubumashi et Mbuji Mayi,les femmes des communautés locales,les Avocats et Magistrats et d’autres opérateurs sociaux engagés pour la cause de la dignité de la personne hmaine dans toute sa dimension. ORAL PRESENTATION

L’ONG Droits Humains Sans Frontières conduit plusieurs activités dans la réalisation de ses objectifs. Nous comptons entre ces activités :
1. La formation et l’information sur les droits humains, le droit international humanitaire, la démocratie, la résolution des conflits et la participation politique des jeunes et des femmmes dans les pays en transition.
2. L’assistance judiciaire gratuite pour les personnes démunies et les nécessiteux
3. Les Nouvelles technologies de l’information et de la communication au service du développpment et de l’enseignement.
4. La formation et l’éducation sur le VIH/SIDA dans les milieux de la jeunesse et le milieu du travail.
5. La recherche sur la paix et la résolution pacifique des conflicts dans la région des Grands Lacs, les réfugiés et les déplacés internes.
6. Lencadrement professionnel de la jeunesse et des filles mères pour le développement durable et intégré.
Mr Emmanuel MPIAANA WA MPIANA, DROITS HUMAINS SANS FRONTIERES, République Démocratique du Congo

Evolution du Paradigme de Genre et Developpement Durable au Cameroun POSTER PRESENTATION

Depuis l’adoption des textes internationaux en faveur de la femme, une dynamique contribuant à la construction et destruction des paradigmes liés aux rapports sociaux de sexe, se propagea dans le monde : De ”la femme proprieté”, l’on aspire à la “valorisation morale de la femme”. Du concept « tais-toi et sois belle », la femme émerge de façon de plus en plus visible au « pouvoir de prise de décision » dans les affaires publiques. Ainsi, l’on observe une évolution des paradigmes sociaux avec pour moteur d’impulsion les institutions sociétales. Parmi ces institutions, l’Etat camerounais a adopté au travers des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD). Dès lors une stratégie de développement ayant pour visée de promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes s’est mise progressivement en place au Cameroun.
Ceci part du constat selon lequel, l’éducation joue un rôle central dans la croissance inclusive, l’équité, la transformation sociale et le développement durable. Les autorités camerounaises à travers le Ministère de la Promotion de la femme et de la Famille ont centré la politique éducative du Cameroun autour de deux principaux points : la lutte contre la pauvreté et la question de la parité. L’enjeu de cette stratégie est précisément, le renforcement de l’employabilité et ainsi de l’autonomisation de la femme. Malgré les actions sur le plan institutionnel, les « habitus sociaux » demeurent un frein à l’efficacité des institutions mises en place. Les OMD avaient pour mission globale de « promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes » ; ainsi, l’action était centrée sur l’appropriation du concept par les instances étatiques. En ce qui concerne les ODD (Objectif de Developpment Durable), il s’agit de « parvenir à l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes » ; l’action est par conséquent centrée sur l’appropriation du concept par les individus que sont la fille, la femme, le garçon et l’homme.
Mots clés : Objectifs du Millénaire pour le Developpement, Objectifs de Developpement durable, autonomisation des femmes, Cameroun, Concept de genre.
Mrs Aicha MANDOU TANKEU, Ladies news Cameroun, Cameroon

L’Impression et ses règles de Développement Durable POSTER PRESENTATION

Contrairement aux idées reçues, le Développement Durable ne concerne pas uniquement la préoccupation de l’environnement. Il s’agit d’une approche « sociétale » ou « holistique » qui reprend les normes existantes (management, environnement, sécurité, social, ….) et qui les resitue dans un périmètre élargi à tous les aspects de la société.

La norme ISO 26000 par exemple, permet de créer des valeurs d’entreprise et d’y adhérer naturellement pour amener une cohésion au sein de l’entreprise et démontrer sa volonté d’une démarche de développement durable. Elle est, à ce jour, le meilleur passeport pour avoir une démarche environnementale et sociétale affichée.

Cette norme étant une norme de lignes directrices et non d’exigences, elle n’est pas « certifiable ». Un autre point d’attention des entreprises concerne les encres, et surtout la désencrabilité (capacité à ce que l’encre puisse en être retirée) des papiers imprimés. L’ensemble des acteurs travaille à fournir des encres qui sont désormais plus facilement recyclables, désencrables, à base d’encres huileuses plus faciles à extraire contrairement aux encres à base d’eau qui, elles, pénètrent dans la fibre. C’est également l’intérêt des sociétés de recyclage papetier qui auront moins d’actions fastidieuses pour fournir des papiers recyclés, et surtout pourront réduire leur consommation d’eau (saviez-vous que l’eau utilisée pour le recyclage des papiers est ensuite rendue à la nature plus propre que lors de son prélèvement ?) Par ailleurs, l’utilisation d’imprimantes à jet d’encre permettant de réduire jusqu’à 40% la consommation énergétique est de plus en plus répandue. Dans un monde où l’on nous pousse à la dématérialisation, pourquoi parlons-nous « papier » ?

La dématérialisation représente un gain rapide et visible sur l’envoi d’un courrier à un particulier : l’économie visible correspond au coût du timbre. Elle apporte également une capacité à partager avec plusieurs interlocuteurs au travers de divers moyens de communications (web, smartphone, CRM…) une même information ou une même communication.
Mrs Téclaire Clarisse ONDINGUI NDJIE, Imprimerie Nationale du Cameroun. Teclaire Clarisse ONDINGUI, Cameroon

L’égalité dans les Rapports Sociaux de Sexe au Service du Developpement en Afrique POSTER PRESENTATION

L’amélioration des conditions des femmes et des hommes s’est accompagnée de l’émergence des différentes approches et théories économiques. Cette nouvelle donne a également conduit à l’échange entre les pays du Nord et du Sud qui a enrichi le corpus théorique économique en faveur des Pays en Voie de Développement en particulier.

Cet article se situe dans le cadre de l’économie du développement. Elle a pour objectif principal de chercher les conditions pour mettre en œuvre l’égalité dans les rapports sociaux de sexe au service du développement en Afrique. Il s’agit d’identifier à travers l’expérience de nombreux pays africains la situation des rapports sociaux de sexe, la place et les rôles des femmes et des hommes dans la participation au développement.

La première partie présente le cadre théorique général des approches économiques indispensables pour notre travail de recherche. La deuxième partie expose les outils méthodologiques mobilisés à travers l’approche des « capabilités », du capital humain et de la discrimination.

Cette partie tente de présenter le politique féministes des gouvernements africains , afin de mettre en marche dans la pratique l’égalité dans les rapports sociaux de sexe.

Mots clés : rapports sociaux de sexe, égalité, développement, capital humain, discrimination, « capabilities ».
Mrs Marie Anastasie MELINGUI, Ladies news Cameroun, Cameroon

Alphabetisation et Autonomisation des femmes dans le monde POSTER PRESENTATION

Le présent article examine par quelles voies l’alphabétisation peut contribuer à autonomiser les femmes dans le monde et en Afrique en particulier et à renforcer l’égalité, au profit de chaque femme concernée mais aussi de leurs familles, de leurs communautés et des systèmes économiques. Il décrit et analyse quelques-unes des approches les plus prometteuses pour intensifier l’alphabétisation et l’apprentissage des femmes, qui forment la majorité des adultes illettrés de la planète. Il recense ensuite les facteurs clés de réussite qui alimentent les recommandations pour les institutions internationales désireuses de favoriser l’autonomisation des femmes. Ce sont des initiatives pleines d’espoir et d’opportunités. En effet, avec plus d’imagination et de la détermination, l’alphabétisation de la femme s’accomplit et change la donne, et peut la propulser dans un rôle moteur pour le progrès et l’évolution multiformes du monde et de l’Afrique en particulier. Certains programmes existent grâce à la mise en place de politiques et de stratégies au niveau international, national ou régional. Dans d’autres cas, les changements résultent d’initiatives locales, d’une confiance mêlée d’inspiration dans l’apprentissage pour tous, et d’une détermination inébranlable. C’est enfin une démonstration que le changement, la transformation et l’autonomisation sont possibles pour les femmes les plus vulnérables de la planète, de même que l’accession à une plus grande égalité.
Mrs Danielle Charlie PEDMI MBENA, Ladies news Cameroun, Cameroon

Le Secteur Informel : un nouveau paradigme de développement Durable et de l’Intégration Régionale en Afrique POSTER PRESENTATION

Après plusieurs décennies d’expériences d’intégration régionale en Afrique, le bilan du modèle linéaire d’intégration adopté par les Communautés Economiques Régionales est mitigé. Ce processus d’intégration orchestré par le haut c’est-à-dire par les règles et les institutions ne permet pas d’optimiser les résultats de l’intégration en matière de développement économique. Face à cette faible performance, un autre modèle d’intégration parallèle allait s’imposer : l’intégration par le bas c’est-à-dire par les peuples. Parfois considérée comme une remise en cause radicale du rôle central des Etats, cette intégration se réalise en marge des institutions grâce à la volonté manifeste des groupes sociaux qui sortent des cadres et structures réglementaires pour développer des réseaux marchands transfrontaliers. L’informalité devient une alternative capable d’engendrer un développement inclusif et dont sa formalisation peut contribuer à la transformation structurelle de l’Afrique. L’objectif de cet article est de nourrir la réflexion sur l’informalité comme nouveau paradigme de développement et d’intégration en Afrique. A la lumière du modèle théorique de Weber, nous montrons que l’informalité constitue un vecteur de développement local et d’intégration par le bas en Afrique. Les Etats doivent procéder à une refondation de l’intégration en Afrique et faire du secteur informel un véritable partenaire de la politique de développement et d’intégration en Afrique.

Mots clés : informalité - développement - intégration - par le haut - par le bas - paradigme.
Mr Barick TCHAPTCHET MOHAMMED NGASSA, Cameroon

L’ONG Candide International exporte la pédagogie Candide liée à la ronronthérapie ORAL PRESENTATION - ABSENT

L’ONG Candide International a pour vocation de promouvoir la pédagogie Candide liée à la ronronthérapie, fondée par Michèle Bourton en 2012, en aidant à la création d’écoles à travers le monde. Après les conclusions de l’étude réalisée auprès des élèves de l’école Candide, nous avons pu mesurer l’impact évident de ce concept innovant sur les élèves. Indéniablement, accueillir des chats dans les classes apporte des modifications durables dans le comportement et les résultats scolaires des jeunes. Aujourd’hui, l’ONG Candide International exporte la pédagogie Candide en Afrique.





Elle fera le récit de son début d’installation au Bénin suite au voyage effectué en octobre 2021 dans ce pays. L’école des chats sera située dans un parc animalier du nord du pays afin de plonger en immersion dans leur milieu naturel les élèves participant à cette aventure. Nous rattachons ce projet aux ODD4 et 15 pour développer une éducation de qualité au service des enfant et des animaux.
Mrs Michèle BOURTON and Céline BRUSA, ONG Candide International, France